●坚持狭窄或固执的兴趣，但没有危害性。
第二章 沟通和语言
我的语言的极限意味着我的世界的局限。
——路德维希·维特根斯坦（Ludwig Wittgenstein）
稍微注意一下，就会发现普通孩子想获得我们的注意力是多么的容易——只要一个眼神、用手一指、轻轻转一下头或手指一动——他们的沟通不用字词和语言，就能让我们知道其感受和兴趣所在。然而，大多数自闭症孩子却很难明确表现出自己的兴趣：他们过于敏感或过于迟钝的感官系统会干扰其视觉处理过程；他们受损的社会认识会阻碍其寻找参照的能力；他们的动作神经系统不能通过计划、协调和执行一系列步骤来产生简单的、别人自然就会的目光注视和动作姿态。
概要：我们不能以自闭症或阿斯伯格综合征的孩子做什么、不做什么（无论是动作还是言语）为指标来了解他们的兴趣、内心的想法、感受或者沟通的意愿。
在孩子缺失用手去指或眼睛注视技能的状况下，我们必须寻找其他线索，寻找表示孩子的兴趣和沟通意图的信号——可能是向物品所在的方向瞟了一眼、噘嘴巴、胳膊展开收起、兴奋地尖叫或者反复播放DVD当中特定的片段。线索也可能极其简单（无声无息），比如每次听到自己感兴趣的事物，他会微微转一下头。当我们能够成为仔细的观察者和聆听者，就能看得到孩子们做出的沟通的尝试，才有可能根据蛛丝马迹了解我们想要知道的、我们如何回应、我们怎样去教孩子。