这两种方法各有千秋，但在促进积极动机信念方面的作用是一样的。
例如，一个高一女孩，每次月考总分都在全班倒数之列。老师找她谈话，她直言不讳：“今天我坐在这里读书，完全是我父母的意思。实话告诉你，高中一毕业我就出国留学，我今后绝对比班上那些好同学有出息！”
老师由此敏锐地感觉到，这个女孩在学习英语方面有望提高。于是在经过一番长谈之后，老师专门为她制订了循序渐进、长期坚持的激励方案——低起点、小步走、慢要求、多台阶。
在后来的课堂教学中，英语老师用十分简单的口语练习刺激她不断开口，还调侃说：“相信你将来一定能实现留学目标。将来到了国外，可不要忘记老师哦！”
这些举措大大增强了女孩学英语的内驱力。高一时她的英语成绩通常只有40多分（满分150分），高中毕业时她的英语成绩“一枝独秀”，每次都在130多分。在英语学科的带动下，女孩其他各门功课也有不小进步，高考总分排名在全班处于中等偏上水平。
§3.注重成就动机，开足学习马力
学习成绩好不好，与有没有一个恰当的成就动机有关。说得更具体一点就是，一个人只知道要考出好成绩，与知道考出好成绩要采取哪些措施是完全不同的。商用飞机90%的时间是偏离航线的，但它总能按时到达目的地，就是因为它知道自己要往哪里飞，并且随时修正方向。