第三节 幼儿园课程全面发展
2001年教育部颁发《幼儿园教育指导纲要（试行）》，标志着我国学前教育事业进入了崭新的发展阶段。该文件遵循20世纪90年代《幼儿园工作规程》精神，反映了新时期的教育观念、教育原则与教育内容，指导着今后学前教育的发展方向。全国各地在落实细则的过程中采取了多种方式，课程改革广泛开展并积累了工作经验，为推进幼儿园课程与教学的研究与实践打下了坚实的基础。
一、《幼儿园教育指导纲要（试行）》的指向与留白
改革开放以来，我国基础教育取得了显著成就，素质教育全面推进，但仍存在总体水平不高，地方发展不平衡等问题。1999年年初国务院批转了教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》。该计划是在教育战线落实“科教兴国”伟大战略的具体措施，提出实施“跨世纪素质教育工程”，从幼儿阶段抓起，以科学的方法开发幼儿智力，培养幼儿健康的体质、良好的生活习惯、活泼开朗的性格与求知的欲望。2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《基础教育课程改革纲要（试行）》印发，两个文件都要求大力推进符合素质教育要求的基础教育课程体系的构建。同年，为推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育质量，教育部根据党的教育方针及《幼儿园工作规程》，吸取各省市学前教育纲要的制定经验，发布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，要求各地教育行政部门充分重视《幼儿园教育指导纲要（试行）》的实施工作，组织幼儿教育者学习和理解该文件的指导思想和基本要求，并依据本地具体情况制定实施方案。