2.主动在教学中的表现
学生能否主动参与活动，发挥主动性、创造性，独立或与同伴一起参与完成小学数学学习目标，是小学数学教学效果的重要标志之一。
第一，小学生的学习特点是有学习的欲望，但在学习过程中会出现学习不能持久，好动以及精力不够集中的情况。第二，小学数学教学是向学生提供探索、讨论、实践、调查和解决问题的各种机会的教学，其不应该是“授予”，而应该是“引导”。它应该给学生的思考和发展留下充分的空间，使学生真正成为学习活动的主人。同时，小学数学学习不应是单纯的记忆、模仿和训练，而应是自主探索、合作交流与实践创新等多种形式的学习。小学数学教师应由单纯的知识传授者转变为学生数学学习的组织者、引导者和合作者。为了达到教学目标，使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来，学生在动手、动脑、动口的过程中学会如何主动学习数学，在概念、法则、公式的推导过程中主动获取数学知识，从而培养主动获取数学知识的能力。这也体现了小学数学主动的重要性。